Instrukcja
Czas trwania: 45 minut
Słowa kluczowe: ochrona środowiska, zmiana klimatu, dobro wspólne, Konstytucja RP, odpowiedzialność, zrównoważony rozwój, Unia Europejska
Cele
- Uczeń rozumie, czym jest ochrona środowiska i dlaczego jest uznawana za dobro wspólne
- Uczeń zna podstawy prawne ochrony środowiska w Polsce i na poziomie międzynarodowym
- Uczeń analizuje wpływ działań człowieka na środowisko i potrafi wskazać ich skutki
- Uczeń potrafi wskazać przykłady działań proekologicznych na poziomie lokalnym i globalnym
- Uczeń formułuje własne opinie i uczestniczy w dyskusji na temat odpowiedzialności za środowisko
Materiały i narzędzia
Tablica lub ekran
Opcjonalnie smartfony do szybkiego sprawdzania informacji
ROZGRZEWKA (5 min)
Metoda: burza mózgów
Nauczyciel zadaje pytanie: „Z czym kojarzy Ci się ochrona środowiska?”
Uczniowie podają skojarzenia. Nauczyciel zapisuje je na tablicy
Dodatkowe pytanie: „Czy Twoim zdaniem ochrona środowiska to wybór czy obowiązek?”
Krótka refleksja: uczniowie wskazują, które działania są realne w ich codziennym życiu
STREFA WIEDZY (30 min)
Mini-quiz i wprowadzenie (10 min)
Nauczyciel wyjaśnia pojęcie ochrony środowiska jako dobra wspólnego
Przedstawia podstawy prawne, wynikające z Konstytucji i innych aktów prawnych.
Uczniowie w parach lub małych grupach odpowiadają na pytania:
„Dlaczego środowisko jest dobrem wspólnym?”
„Jakie obowiązki ma obywatel według Konstytucji?”
Grupy dzielą się odpowiedziami
Nauczyciel dopowiada i porządkuje wiedzę
Doświadczenie (15 min)
Metoda: symulacja decyzji społecznych
Uczniowie dzielą się na grupy
Każda grupa otrzymuje rolę:
- mieszkańcy miasta
- lokalni przedsiębiorcy
- aktywiści ekologiczni
- władze samorządowe
Sytuacja problemowa
W mieście planowana jest inwestycja przemysłowa, która może pogorszyć stan środowiska, ale stworzy nowe miejsca pracy
Zadaniem grup jest odpowiedzieć na pytania:
- Czy inwestycja powinna powstać
- Jakie warunki powinny zostać spełnione
- Jak pogodzić rozwój gospodarczy z ochroną środowiska
Grupy prezentują swoje stanowiska
Pozostali uczniowie mogą zadawać pytania
Inspiracje (5 min)
Metoda: analiza przykładów z życia
Uczniowie w parach podają przykłady działań proekologicznych
Na poziomie lokalnym mogą być to takie działania jak na przykład segregacja odpadów, akcje sprzątania, transport publiczny
Na poziomie globalnym z kolei mogą to być działania Unii Europejskiej, porozumienia międzynarodowe, obszary Natura 2000
Kilku uczniów dzieli się przykładami
Nauczyciel pokazuje ich związek z polityką państwa i UE
REFLEKSJA I PODSUMOWANIE (10 min)
Metoda: dyskusja moderowana
Nauczyciel zadaje pytania